Хотелось свои заметки о подготовке будущих специалистов информационного обеспечения военной деятельности озаглавить пушкинской строкой: «Здравствуй, племя младое, незнакомое!» Но такое название было бы не совсем верным — этих молодых людей, которые пришли в ВУМО четыре года назад учиться по специальности «Военная журналистика», педагоги и сотрудники кафедры узнали очень близко, стали для них старшими товарищами, наставниками.

Вот уже пятый, выпускной курс. Будущие офицеры определяются с темами выпускных квалификационных работ, обсуждают вопросы, связанные с их написанием, с научными руководителями. Вот она — новая генерация специалистов информационной службы, выпестованная Военным университетом при постоянном внимании со стороны Департамента информации и массовых коммуникаций Минобороны России.
Кто-то за эти четыре года сошёл с дистанции — что же, в жизни всякое бывает. Но абсолютное большинство курсантов вышли на финишную прямую.

...А мне вспоминается ненастный осенний день 2017 года, когда один из новичков поделился со мной своими сомнениями, которые, по всему было видно, беспокоили его не в первый раз: «Товарищ преподаватель, посоветуйте. как мне быть, — поступал в Институт военных дирижёров, не прошёл по конкурсу, посоветовали с моими баллами пойти учиться на журналистику а здесь не знаю, получится ли».
«А вы не спешите с выводами. попробуйте начать писать — всё равно что: дневник, заметку в стенгазету; подходите на кафедру, обсудим, о чем можно было бы сделать сообщение на сайт университета», — посоветовал я ему.
Потом у моего собеседника появилась публикация в «Красной звезде», он на отлично прошёл стажировку в Южном военном округе. Теперь, полагаю, это один из перспективных будущих информационщиков.

Да, первый набор курсантов отделения военных журналистов носил во многом случайный характер, но оказался, к счастью, удачным. Грех жаловаться на качественные показатели последующих наборов — время покажет! — но не может не настораживать отсутствие чёткой профориентации абитуриентов именно на информационно-медиакоммуникационную специализацию. В военкоматах, воинских частях, на кораблях представление о ней довольно поверхностное, если оно вообще присутствует в работе с кандидатами на учёбу.
Впрочем, и среди причастных к этой сфере лиц нет порой однозначного понимания целей и задач информационного обеспечения деятельности Вооружённых Сил России. Её нередко трактуют как аналог PR (Public Relations), как часть информационной безопасности, как структурный элемент психологической борьбы или даже как разновидность пропаганды.
Очевидно, что офицеры, работающие с молодёжью в плане поступления в Военный университет, должны предметно представлять себе специфику этой далеко не новой для Вооружённых Сил сферы военно-профессиональной деятельности, которой сегодня отмечается пятьдесят лет. Её назначение — информировать общественность о жизни армии и флота Отечества, укреплять имидж Вооружённых Сил, всячески способствовать раскрытию духовного компонента оборонного потенциала.

Дальнейшее совершенствование информационного и медиакоммуникационного обеспечения военной деятельности обусловлено теоретико- прикладным характером дисциплины, что требует развёрнутой, глубокой научной проработки её отдельных положении. А это станет возможным, если она будет включена в Номенклатуру научных специальностей, получив закрепление в паспорте специальности, и таким образом откроется перспектива диссертационных исследований в данной области.
Не менее важным фактором повышения престижа указанного вида деятельности является привлечение в профессию молодых кадров, приобретающих наряду с теоретическими знаниями в сфере коммуникативистики большой объём конкретных навыков в соответствии с теми компетенциями, которые определены модернизированным федеральным государственным образовательным стандартом третьего поколения. Так называемым ФГОС 3++, вводимым в действие с начала нынешнего учебного года, дополняющим этот документ квалификационными требованиями к военно-профессиональной подготовке выпускников
Уместно подчеркнуть, что в Военном университете сохраняется пятилетний срок обучения курсантов-журналистов (специалитет), что придаёт учебному процессу по-своему уникальный характер, поскольку в других вузах страны подготовка журналистов ограничивается четырьмя годами (бакалавриат).

Новый Федеральный госстандарт высшего образования по специальности «Военная журналистика», сохраняя преемственность с предыдущим, в значительной мере обогащает его содержание, усиливая информационно-логическую часть учебного плана. Если прежний образовательный документ ориентировал педагогический состав и самих обучающихся в большей мере на военную журналистику как таковую, то в новый включён ряд дисциплин, связанных с производством медиапродукта, аналитической работой специалистов информационного и медиакоммуникационного обеспечения и так далее.
При этом, разумеется, сохраняются традиционные для журналистского образования направления. в том числе изучение блока социально-гуманитарных дисциплин, русской и зарубежной литературы, языковая подготовка. Иначе говоря, обучение курсантов-журналистов в альма-матер осуществляется на уровне, соответствующем критериям классического университетского образования.
К этому необходимо также добавить модуль общевоенных и военно-специальных дисциплин (тактика, огневая подготовка и боевые машины, автомобильная подготовка и др.), благодаря которым наши выпускники становятся настоящими офицерами, способными при необходимости заменить в бою командира подразделения. Примечательно, что в обоих вариантах федеральною государственного образовательною стандарта, прежнем и новом, большое внимание уделяется реальному освоению курсантами-журналистами профессионально-творческих умений. Это и практические занятия, и семинары, и самостоятельная подготовка, и участие в военно-научной работе.

Но, несомненно, наиболее эффективным способом овладевания основами будущей профессии является для обучающихся проведение учебно-ознакомительной практики и войсковых стажировок. Эти формы учёбы выявляют действительный уровень обученности будущих специалистов, позволяют им соизмерить свои знания и умения с требованиями войсковой практики.
В ходе, состоявшейся в минувшем учебном юлу стажировки отличные результаты продемонстрировали Андрей Докторевич, Сергей Усенко, Кирилл Папёнов и многие другие практически все курсанты нынешнего выпускного курса.
Например. Докторевич принимал участие в онлайн-репортаже с торжественного парада кораблей в честь Дня Военно-Морского Флота в Санкт-Петербурге. На счету наших воспитанников немало других ярких событий, о которых они рассказывали в печати, на радио, телевидении, на сайте Министерства обороны. Так, уже не первый год курсанты участвуют в информационном сопровождении Международного военно-технического форума «Армия».
В настоящее время учебным планом предусмотрены две войсковые стажировки. По предложению Департамента информации и массовых коммуникаций Минобороны России в новом учебном плане прибавится еще одна — в конце третьего курса.
Таким образом, учебный процесс на всех курсах, исключая первый, фактически будет перекрываться учебно-ознакомительной практикой и войсковыми стажировками. Впрочем, первокурсники тоже не остаются без внимания старших товарищей: в начале учебного года с ними встретились ответственные должностные лица ДИМК, а в последующем, как это бывало и раньше, они смогут воочию ознакомиться с деятельностью органов информации на экскурсиях, в ходе других мероприятий.

Подготовка курсантов не единственный источник пополнения кадров специалистов информационного и медиакоммуникационного обеспечения. Уже в течение ряда лет офицеры из войск получают на факультете переподготовки и повышения квалификации Военного университета новую для себя специальность: «Военный специалист информационного обеспечения».
ДИМК проводит тщательный индивидуальный отбор кандидатов на учёбу. Во внимание берутся исключительно профессиональные навыки офицеров: умение снимать и критически оценивать фото- и видеоматериалы, производить их монтаж, кратко и доходчиво излагать содержание сюжетов. Небольшие по численности учебные группы обычно две группы в течение учебного года — производят на профессорско-преподавательский состав яркое впечатление. Как правило, прибывших на учёбу молодых офицеров отличает большое старание, они стремятся получить как можно больше знаний. После сдачи междисциплинарного экзамена выпускники получают назначение в органы информационною обеспечения.

Никакого противоречия здесь нет и быть не может. Ведь информационное обеспечение опирается на слово и формируемый с помощью слов текст. В сущности, именно текст доносит до аудитории специалист информационного и медиакоммуникационного обеспечения. Следовательно, он должен быть хорошо подготовленным автором различных текстов, посвящённых военной проблематике, и уметь доносить их до различных аудиторий.
Время изменило способы общения журналистов с людьми, одновременно вручив им новые инструменты подготовки и передачи сообщений. Научить нынешнее поколение военных журналистов обращаться с этими новыми инструментами — такой видится сегодня задача кафедры информационного обеспечения.